IB Profile Units Learn Spanish through music

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ab Initio Unit: Salud

There are a million resources out there created by engaged and super motivated teachers to help us out in our classes. Sometimes I love spending time creating my own resources, to me it's the easiest and most convenient for my own classes as I can individualize and personalize my resources for my students, but also, we all have to admit that we don't have the necessary time to create or review all of our resources. Precisely then is when I use external resources, but remember if you want to make it right, make sure you cite/mention the original source of the activity or resource you are using.
This topic, Health, appears in all of the IB courses, ab Initio and Standard Level and HL.
Regarding the IB Profile and connections with this unit, we can clearly make a connection with the attribute balanced. In order to be healthy we have to be balanced, for instance with our diet. Nutrition and diet units are perfect to be taught within this topic.

Through Quizlet you can learn all vocabulary you need for this unit. Give it a try and remember that you can use it as flashcards, match, games (gravity), learn, etc. just clicking on the right corner at the bottom. 



On this online presentation you can find instructions and activities to teach/learn this unit:


Resources:
















One more visual activity to review common mistakes and reflective verbs with vocabulary related to Health:
If you need to review the body parts for this unit, click here.

Related links:
The great difficulty in education is to get experience out of ideas. George Santayana
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Canciones para aprender español: Guantanamera

Guantanamera is a classic of cuban folklore. There are many versions out there but in this case we want to utilize Playing for Change version because their version will allow us to talk about Multiculturalism in class.
This is a good opportunity to bring in the IB Profile, especially, open-minded and work with your students relevant concepts such as Internationalism, International mindedness, etc
Try to inspire your students to sing the songs, singing in class has been proven beneficial in so many ways. 
First thing is listening to the song, for the first time is recommendable just to listen to it, enjoy the music, the melody, the rhythm. In a second round students can take general notes on how many verses, try to write down the chorus, you can distribute the lyrics of the song with blanks to fill in, etc
After listening comes the comprehension part, try to present comprehensible input to your students, draw words in the board, give them examples, use the word in a sentence, use synonyms, opposites, etc.
After all this work you are ready to do the activities below:

 


1.- Read the information below:


 


2.- Answer these questions orally:


3.- Take this quiz:

Related links:

Diversity may be the hardest thing for a society to live with,
and perhaps the most dangerous thing for a society to be without.
William Sloane Coffin Jr
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Las partes del cuerpo

This is a must in every beginners course. The body parts, there are million materials out there to teach them. I always have liked the visual ones.
First, try clicking on the hotspots on this image and learning the different parts of the body in Spanish. When you click on one, a pop up will come up using the body part in a sentence to help you understand a bit better what it is and how to use it in Spanish.


I've put together this memory card game to learn/review the body parts in Spanish. When you play you are just using 6 different cards but there are a lot more available, just refresh your browser and new cards will come up on a new game.

More resources:


The one real object of education is
to have a man in the condition of
continually asking questions
Mandell Creighton

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Canciones para aprender español: En la ciudad


This song comes in pretty handy when talking about cities and neighbourhoods. The topic "Urban and rural environment" is also present in a lot of curriculums and this song can be used to introduce the topic, comparisons, etc. It also is a great help to consolidate simple descriptive sentence structures with "Hay...". If you want to know more about how to describe in Spanish click here.

Remember that listening to songs, or even better, singing songs is a great way of learning a new language. Do it in your free time, create a playlist with songs in Spanish you like and listen to it on your way home, commute to work, etc.
If you want to keep learning, do the following activities.

Now, read the interview below first and answer some questions about the interview: 
Read the interview below and answer the questions:

Entrevista a Amparanoia

Texto: Carlos Pérez de Ziriza / 27 de marzo de 2017
Tras tres álbumes facturados a su nombre, la cantante Amparo Sánchez ha decidido retomar la marca Amparanoia para celebrar no solo los veinte años transcurridos desde el álbum que la consagró como referencia ineludible de la fusión y el mestizaje sonoro a finales de los noventa (el exitoso “El poder de Machín”, editado en 1997), sino también para reivindicar la penetración popular de un discurso que caló también entre sucesivas oleadas de músicos posteriores.
P:¿Por qué Amparanoia de nuevo, tras tantos años de funcionar simplemente como Amparo Sánchez? ¿Ha pesado más la insistencia de tu entorno o las ganas propias de recuperar esa historia ?
R:La idea nace de nuestra agencia de [ ? ], a quienes los promotores llevaban tiempo consultando cuándo podrían volver a ver a Amparanoia dando [ ? ]. Son ellos también quienes caen en la cuenta de que en 2017 se cumplen los veinte años de “El poder de Machín”. Así que lo que [ ? ] como una propuesta, [ ? ] a consultarlo con mi entorno más cercano, con mi gente, [ ? ] a pensar y de pronto me [ ? ] envuelta en la preparación de un álbum y de una gira, que empezamos ya en solo un mes. Y a llenarme de [ ? ] y de emoción. Sinceramente, no [ ? ] algo que yo me hubiera planteado hacer algún día. Pero lo estoy disfrutando mucho.
P:¿Tuviste claro desde un principio quiénes iban a ser los músicos invitados en cada tema?
R:No. Bueno, tenía claro quién quería que estuviera. Eso sí. Tenía una lista larguísima, y podría haber sido un disco doble o triple. Interminable, porque en mi carrera he ido colaborando con muy diferentes artistas, y me hubiera encantado que hubieran estado todos. Pero no era posible. Por tiempo, por presupuesto también, y al final la lista se quedó en quince. Yo creo que no falta nadie, aunque podrían estar muchos otros. Pero la gente más importante de mi carrera está en este álbum.
P:Habías trabajado ya con Manu Chao, con Fermín Muguruza, con Dani Macaco, con Marina de Ojos de Brujo… pero no sé si con gente más joven, como La Pegatina o Esne Beltza, habías tenido ocasión de colaborar…
R:Son grupos que se han fijado mucho en Amparanoia, y con los que he tenido la ocasión de coincidir en la carretera. La primera gira de La Pegatina, por ejemplo, cuando eran muy jóvenes, coincidió con la primera de Amparanoia. Esne Beltza también han crecido oyendo mi música en fiestas populares, y habíamos coincidido, y hay una gran admiración. Se puede decir que los más jóvenes están ahí en representación de todo lo que aprendieron o tomaron de Amparanoia.
Palabras: 443
Fuente:http://www.mondosonoro.com/entrevistas/amparanoia-entrevista/ [adaptado]


Related links:
Teaching kids to count is fine,
but teaching them what counts is best.
Bob Talber
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Planificador para el trabajo escrito

El Trabajo escrito es una actividad muy importante en tu curso de español B. La razón es que se te está pidiendo que seas independiente, que te comportes como un adulto, que investigues por tu cuenta un tema que te interesa. 
Todo está centrado en ti, en el estudiante, por eso tienes que aprovechar esta oportunidad para demostrar a todos que ya estás lista/o para dar un paso más, para llegar a la universidad y ser tratado con más autonomía. 
Con este objetivo te proponemos este planificador, para que te ayude a cubrir todos los pasos necesarios. Para que no olvides nada de lo necesario para tener mucho éxito con tu trabajo escrito.

Recuerda los requisitos más importantes:
- no desviarte de tus objetivos
- ideas claras y ejemplos o datos para apoyarlas
- número de palabras
- tipo de texto
- registro y audiencia


A través de este documento podrás planificar tu trabajo escrito siguiente todas las especificaciones del IBO con lo que te asegurarás de cumplir con todos los requisitos.
Enlaces interesantes:



There is no elevator to success
You have to take the stairs
Anonymous 

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Canciones para aprender español: Despacito

In this interactive online activity you will learn some Spanish listening the summer hit Despacito, by Luis Fonsi.
There are activities to learn the -ing forms in Spanish, infinitives, vocabulary, etc.
Learning a language through music, songs, is a very effective way of developing oral fluency, cultural understanding, an easy way of getting yourself exposure to different native accents, etc
Watch the video, do the interactive activities and after that, take the quiz below and remember:
Relax, have fun and learn some Spanish. 


Related link:

A possible follow-up activity:

Busca información en Internet [recuerda buscar la información directamente en español] sobre Luis Fonsi y escribe una mini-biografía sobre este cantante. Mínimo 200 palabras.

Nombre

Lugar de nacimiento

Edad

Nacionalidad

Profesión

Discografía

Éxitos

Estilo musical


Mini-biografía:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Palabras: _______


Some days there won't be a song in your heart. Sing anyway. 
Emory Austin
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Canciones para aprender español: Flaca

Singing songs is a phenomenal way of learning another language. In here you'll find interactive activities to learn Spanish with this fabulous song, Flaca by Andrés Calamaro. If you have any suggestions on this, please let me know ;)




Check these out:

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It happened in 2016 / Speaking activity: Cultural diversity in the Olympics

This activity has been designed for my Spanish students, therefore most of the responses will be in Spanish and focused in the IB exam format. But this activity applies to all languages classes, remember that visual stimuli are great ice breakers to start conversations, debates, discussions, etc in your class.

Activity:
1.- Look at the image in this post and describe the scene [be as specific as you can, to the detail]
2.- Mention the topic this image is related to and justify it
3.- Give your personal point of view
4.- Develop your ideas and don't forget about supporting details 
5.- End with a personal reflection
Think about these three questions, they can help you develop your ideas:

Questions:
- What's going on in this picture? 
¿Qué está pasando en esta imagen?
- What do you see that makes you say that? 
¿Qué ves que te hace pensar eso?
- Do you find any connection to your own culture? 
¿Ves alguna conexión con tu propia cultura?
Then, join the conversation by posting comments below and responding to the comments of others. Your teacher can give you personalized feedback replying to your comments below.

Context information for the image:
Doaa Elghobashy of Egypt and Kira Walkenhorst of Germany compete in the preliminary beach volleyball event at the Rio Olympics.
Image's source: 
Website: Reuters
Photographer: Lucy Nicholson
Location: Rio de Janeiro, Brazil.
Date: August 7, 2016.

Relájate y aprende

Related links:
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Cultura / España / Pablo Picasso

If you want to talk about Hispanic Culture in the twentieth century, Mr Picasso is a must.
He is one of the most important artists and change makers of the past century. He reinvented his world and gave it to us as a gift.
He was a painter, sculptor, printmaker, ceramicist, stage designer, poet and playwright who went through crucial historic events and interpreted those for us making a difference in the art scene throughout the world.
Apart from his historic relevance, his life is full of surprising anecdotes and interesting facts that can engage our students in a fascinating trip on our past century.

The activity I propose here is an interactive timeline with important images and relevant information about each period of his life. In each stage you will find:
- related questions
- activities/projects/investigations for your students to research and find out more about this historic figure





More resources:
I am always doing that which I cannot do
in order that I may learn
How to Do it
Pablo Picasso
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Prueba 2: set #1

Remember that Paper 2 is going to weight 25% of your final score and it has two sections:

- A: choose one task out of two [50 words]
- B: choose one task out of three [100 words]

Also, it is crucial that we know the features of the text we have to write to score highly.

Instructions:
1.- Read the instructions carefully
2.- Choose your tasks and answer in the space provided
3.- At the end of the presentation click on "exportar el texto", a .doc file will download into your computer with the prompts and your writings
4.- Turn it in to your teacher
5.- Read his feedback carefully
6.- Come up with an action plan to improve and set a specific goal and time to review your progress
7.- Review your progress

More resources for Spanish ab Initio Paper 2:


Sharing will enrich everyone
with more knowledge
Anna Monnar

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