Immigration is a topic that is almost always present in all international curriculums. In the IB appears in Language B, in ab Initio, Standard Level and High Level. This song will help us to understand the situation we are facing worldwide regarding immigration problems. It can be used as a starter for a unit focused on this topic, as a stimulus for a class debate, etc. Consider having your students singing the songs, singing is a skill that has so many benefits for your students, if not they can always just listen to the song and do the activities. But remember that singing will be active learning while listening will be just passive. Apart from all those activities you can do in your class we propose 3 interactive activities in this post:
Guantanamera is a classic of cuban folklore. There are many versions out there but in this case we want to utilize Playing for Change version because their version will allow us to talk about Multiculturalism in class. This is a good opportunity to bring in the IB Profile, especially, open-minded and work with your students relevant concepts such as Internationalism, International mindedness, etc Try to inspire your students to sing the songs, singing in class has been proven beneficial in so many ways. First thing is listening to the song, for the first time is recommendable just to listen to it, enjoy the music, the melody, the rhythm. In a second round students can take general notes on how many verses, try to write down the chorus, you can distribute the lyrics of the song with blanks to fill in, etc After listening comes the comprehension part, try to present comprehensible input to your students, draw words in the board, give them examples, use the word in a sentence, use synonyms, opposites, etc. After all this work you are ready to do the activities below:
This song comes in pretty handy when talking about cities and neighbourhoods. The topic "Urban and rural environment" is also present in a lot of curriculums and this song can be used to introduce the topic, comparisons, etc. It also is a great help to consolidate simple descriptive sentence structures with "Hay...". If you want to know more about how to describe in Spanish click here.
Remember that listening to songs, or even better, singing songs is a great way of learning a new language. Do it in your free time, create a playlist with songs in Spanish you like and listen to it on your way home, commute to work, etc.
If you want to keep learning, do the following activities. Now, read the interview below first and answer some questions about the interview: Read the interview below and answer the questions:
Entrevista a Amparanoia
Texto: Carlos Pérez de Ziriza / 27 de marzo de 2017 Tras tres álbumes facturados a su nombre, la cantante Amparo Sánchez ha decidido retomar la marca Amparanoia para celebrar no solo los veinte años transcurridos desde el álbum que la consagró como referencia ineludible de la fusión y el mestizaje sonoro a finales de los noventa (el exitoso “El poder de Machín”, editado en 1997), sino también para reivindicar la penetración popular de un discurso que caló también entre sucesivas oleadas de músicos posteriores.
P:¿Por qué Amparanoia de nuevo, tras tantos años de funcionar simplemente como Amparo Sánchez? ¿Ha pesado más la insistencia de tu entorno o las ganas propias de recuperar esa historia ? R:La idea nace de nuestra agencia de [ ? ], a quienes los promotores llevaban tiempo consultando cuándo podrían volver a ver a Amparanoia dando [ ? ]. Son ellos también quienes caen en la cuenta de que en 2017 se cumplen los veinte años de “El poder de Machín”. Así que lo que [ ? ] como una propuesta, [ ? ] a consultarlo con mi entorno más cercano, con mi gente, [ ? ] a pensar y de pronto me [ ? ] envuelta en la preparación de un álbum y de una gira, que empezamos ya en solo un mes. Y a llenarme de [ ? ] y de emoción. Sinceramente, no [ ? ] algo que yo me hubiera planteado hacer algún día. Pero lo estoy disfrutando mucho.
P:¿Tuviste claro desde un principio quiénes iban a ser los músicos invitados en cada tema? R:No. Bueno, tenía claro quién quería que estuviera. Eso sí. Tenía una lista larguísima, y podría haber sido un disco doble o triple. Interminable, porque en mi carrera he ido colaborando con muy diferentes artistas, y me hubiera encantado que hubieran estado todos. Pero no era posible. Por tiempo, por presupuesto también, y al final la lista se quedó en quince. Yo creo que no falta nadie, aunque podrían estar muchos otros. Pero la gente más importante de mi carrera está en este álbum.
P:Habías trabajado ya con Manu Chao, con Fermín Muguruza, con Dani Macaco, con Marina de Ojos de Brujo… pero no sé si con gente más joven, como La Pegatina o Esne Beltza, habías tenido ocasión de colaborar…
R:Son grupos que se han fijado mucho en Amparanoia, y con los que he tenido la ocasión de coincidir en la carretera. La primera gira de La Pegatina, por ejemplo, cuando eran muy jóvenes, coincidió con la primera de Amparanoia. Esne Beltza también han crecido oyendo mi música en fiestas populares, y habíamos coincidido, y hay una gran admiración. Se puede decir que los más jóvenes están ahí en representación de todo lo que aprendieron o tomaron de Amparanoia.
In this interactive online activity you will learn some Spanish listening the summer hit Despacito, by Luis Fonsi. There are activities to learn the -ing forms in Spanish, infinitives, vocabulary, etc. Learning a language through music, songs, is a very effective way of developing oral fluency, cultural understanding, an easy way of getting yourself exposure to different native accents, etc Watch the video, do the interactive activities and after that, take the quiz below and remember: Relax, have fun and learn some Spanish.
Buscainformación en Internet [recuerda buscar la información directamente en español] sobre Luis Fonsi y escribe una mini-biografía sobre este cantante. Mínimo 200palabras.
Immigration is a topic that is almost always present in all international curriculums. In the IB appears in Language B, in ab Initio, Standard Level and High Level.
