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How to assess your students oral skills

Hi there,

We're back from our summer vacation, well rested and batteries charged, ready to start a new fresh school year ;)

It is always great to start over again thinking a little bit about what we do and why do we do this and that in our classes. Reflection is the key to keep growing.

During my beginnings I remember assessing oral skills one of my big struggles, too much going on at a time, intonation, pronunciation, grammar structures, interaction... that's why I read a lot about this specific topic to improve my way of assessing my students on their oral skills. There are million ways of doing this and every single one has a particular purpose and has to be contextualized to be valid.

I found this invaluable text online, and I mean it, because this changed my perspective on language acquisition strategies. The whole point of this text being so valuable is that you can find a million strategies to scaffold your students. Give it a try!

I summarize what I found the most important to include in a rubric for assessing oral skills in this visual that I attach to this post. 

As always if you have any questions, suggestions... contact me, I am usually looking forward to answer your emails. 


Want to know more?


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Portafolios de estudiantes de español

Antonio Luna¡Hola! ¿Qué tal chiquis?
Esta entrada es simplemente para que tengamos en un sitio los enlaces y podamos acceder a nuestros portafolios de manera fácil y rápida. Podéis revisar los objetivos que perseguimos. Además, debajo os pongo los enlaces que están relacionados con esta actividad.

¿Qué vamos a conseguir con los portafolios?
  1. Desarrollar una conciencia crítica sobre nuestro propio trabajo/aprendizaje. Autonomía = Independencia.
  2. Estructurar las tareas de aprendizaje. Recopilación del proceso de aprendizaje individual. Materiales para repasar. Se puede usar para enviar a las universidades junto con nuestras solicitudes.
  3. Evaluación formativa y sumativa.
  4. Disponer de una herramienta para la reflexión en nuestro aprendizaje.
  5. Desarrollar nuestra capacidad de resolución de problemas.
  6. Usar la retroalimentación para perfeccionar nuestro aprendizaje. Producción-revisión-modificación-producto final.
  7. Desarrollar nuestra capacidad creativa.


Veer Agrawal
Aashnaa
Pranav
Zara
Aarush
Sanya
Yuv
Niral
Pranjal
Shrihaan
Sophia
Malcolm
Shiv
Veer Shergill
Aditya
Dhruvika

Grado 7 (ordenados por orden alfabético)

Ananya  
Grado 9 (ordenados por orden alfabético)



Grado 11 (ordenados por orden alfabético)

Enlaces relacionados:


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IBDP Unit. Communication. Sensationalism.

This topic is always on fire. Talking about media, communication, mass media, newspapers, news... is bringing to our classes the reality and is totally necessary to help our students go through this format and type of information. The Internet made our world a rapid changing world and we need now to re-learn how to interpret and consume information. 
I usually use the following quotes to start our classes with a brief debate after going through the definition of sensationalism. We can talk about Subjective vs. Objective as a stepping stone for this unit. A few questions that can be used along with the quotes:

- Who are/were they?
- Are these quotes objective or subjective?
- Do you agree with this type of thinking? why?

 Some newspapers are fit only to line the bottom of bird cages. [Spiro T. Agnew]
 What the mass media offers is not popular art, but entertainment which is intended to be consumed like food, forgotten, and replaced by a new dish. [W. H. Auden]
 It is precisely the purpose of the public opinion generated by the press to make the public incapable of judging, to insinuate into it the attitude of someone irresponsible, uninformed. [Walter Benjamin]

Learn the unit vocabulary with Quizlet:

More ideas to put in practice with this unit:
- Word families activity
We learn vocabulary by associating words with concepts in our brain, the more connections and meanings you make for a word the longer it will remain in your memory and the easier you will learn it. You can make your students look for similar prefixes and suffixes, find similar words with a similar meaning...

Below you'll find everything you need to teach/learn this unit with your IB Spanish SL class. If you think something can be improved, you have materials/resources than can be used along with these ones and/or you are missing something listed here, any links are not working... please give me a shout! 

Unit's resources:
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Developing strategic competence through portfolios: a Language Biography

Using a portfolio in our language class facilitates a deeper understanding and integration of assessment. It is an extraordinary way of introducing our students to authentic assessment. We can use it for assessing the process and the final product with evidences of our students work. In other words, it can be used for formative and sumative assessment. 
Sometimes we take for granted the assumption that our students know what they do, internalize the learning and reflect on the difficulties they had during the learning process finding ways of getting over them, but sometimes this is false and portfolios are a great tool to build these skills in our students.  

Thinking in portfolios as a piece of something bigger the first step could be to work on a Language Biography. 
I have the Language Biography broken down into four pieces: 
[click on the links to see the templates]


 1. Languages I know
 2. Other languages



 3. The way I learn

 4. My learning plans

Why is worth it for our students to start a project like this one?
- Students have the opportunity to reflect on their language and cultural experiences. 
- They take ownership on their language acquisition process.
- They realize the progress they make on the language acquisition process.
- They will be able to value other languages spoken in their environment.

When can our students work on these assignments?
You can have your students working on this independently or after school if they have a good command of the language, but in the first stages of learning I would discourage this option. They will definitely need some guidance and using at least some time during class will help them gain the necessary confidence to achieve their goals.

Do you want your students to take the challenge of weekly/monthly assignments? 
Check this post out!

Want to know more?
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Flexible Homework

This year my students are creating, writing and maintaining their own portfolios for their Spanish class. This post is to provide them with flexible and student's choice homework throughout the academic year.

I will add more activities to this post as I find the inspiration and the time to get into it.

What do I have to do?

Every month/week you must do one of the activities listed below. After the completion of the activity, post (on your site) a short summary, including:
  • Title of the activity you have done
  • What you have learnt (vocabulary, grammar, new information...)
  • Personal opinion (like/dislike)+ justification
  • What you had difficulty with
Each month/week you must choose a different activity. If you want to do something different/you haven't found in the list, let Mr. Luna knows and wait for his approval before start working on it.

Potential activities

1. Título: Aprendiendo español con el móvil
Nivel: B1 y B2
Instrucciones:Descárgate=Bájate una aplicación de radios para tu móvil y rellena la siguiente ficha.
Destreza: Expresión escrita y comprensión oral.
Materiales:


2. Título: Vídeos en Youtube
Nivel: A2, B1
Instrucciones: Ve=visiona=mira un cortometraje de la lista y completa la reseña utilizando este documento:
Destreza: Interpretación visual y expresión escrita.
Materiales:
  1. Alma
  2. “D”
  3. ¡Ataque de pánico!
  4. Flamingo
  5. Termonster
  6. Fuga
  7. El monstruo
  8. Santo contra los clones
  9. La triste, triste historia de un zombie triste
  10. El ladrón de caras

3. Título: ¿Te gusta Instagram
Nivel: Adaptable
Instrucciones: Piensa en algunas etiquetas # en español, observa las imágenes y lee lo que la gente escribe/comenta. Escribe al menos 5 comentarios y etiqueta a tu profe [#lunaprofe] Algunas etiquetas útiles pueden ser: #comida #deporte #trabajo #casa ... Después escribe un resumen [100 palabras] explicando que te ha sorprendido más de las imágenes que has visto en Instagram. Cuando lo hayas publicado en tu blog avisa a tu profe.
Destreza: Expresión escrita
Materiales: www.instagram.com

4. Título: Desafío Instagram ELE
Nivel: Adaptable
Instrucciones:
  1. Cada día del mes, mira qué palabra toca.
  2. Piensa en una imagen para esa palabra. Busca entre tus fotos o haz una foto nueva.
  3. Sube tu imagen a Instagram y escribe una frase usando la palabra.
  4. Añade las etiquetas necesarias: #españolAIS + #lunaprofe + #InstagramELE
  5. Dale a la etiqueta #InstagramELE para ver fotos de gente de todo el mundo haciendo el desafío como tú. ¡Dale a Me gusta a unas cuantas! Si eres valiente y quieres practicar más tu español, comenta las fotos de otros usuarios. ¡Ánimo!
  6. Comunica a tu profesor que estás realizando esta actividad para que compruebe las etiquetas.
  7. Tienes que realizar el desafío durante una semana [5 días] para que cuente como actividad mensual/semanal.
Destreza: Expresión escrita.
Materiales:


5. Título: Vídeos en Youtube
Nivel: A2, B1
Instrucciones: Ve=visiona=mira uno de estos vídeos de un minuto "6 grados de separación: México conectado con el mundo".
Escribe un resumen y añade una imagen relacionada con la idea principal del vídeo.
Destreza: Interpretación visual y expresión escrita.
Materiales:
  1. "6 grados de separación: México conectado con el mundo"

6. Título: Facebook
Nivel: Adaptable
Instrucciones: Dale a "Me gusta" de la página Aprendiendo español con Luna.
Lee y comenta las publicaciones durante una semana [al menos 5 comentarios en 5 publicaciones distintas] y escribe un párrafo [mínimo 5 líneas] en tu blog sobre las que más te han gustado explicando tus razones. Adjunta enlaces e imágenes relacionadas.
Destreza: Interpretación visual y expresión escrita.
Materiales:
  1. Aprendiendo español con Luna


7. Título: Los colores de la primavera 2015
Nivel: A2, B1
Instrucciones: Mira el vídeo pinchando en este enlace. A continuación, realiza las actividades propuestas en este documento.
[No tienes que entender todo lo que dice la chica, todo lo que ves te ayuda]
Destreza: Interpretación visual y expresión escrita.
Materiales:
  1. Vídeo
  2. Ficha para rellenar

8. Título: Aprende español con tu móvil
Nivel: A1, A2, B1., B2
Instrucciones: Visita la página web del señor Luna, concretamente este enlace. Podrás comprobar que toda la entrada está en inglés, así que es fácil de entender ;) 
Sigue las instrucciones. Contesta al menos diez preguntas y haz una captura de pantalla de tus respuestas. Realiza un collage con tus capturas de pantalla y comenta [dos líneas] que pregunta te ha parecido más interesante y porqué.
Destreza: Comprensión lectora y expresión escrita.
Materiales:
  1. QuizUp
  2. Artículo sobre QuizUp

9. Título: Aprende español en Internet
Nivel: A1, A2
Instrucciones: Repasa esta entrada sobre los falsos amigos. Realiza la actividad en línea que se propone en la entrada [no olvides escribir tu nombre y clase]. A continuación, recuerda escribir tu entrada en tu portafolio.
Destreza: Comprensión lectora y expresión escrita.
Materiales:
  1. falsos amigos


10. Título: Twiccionario
Nivel: A1, A2
Instrucciones: Completa una de las siguientes fichas. Te ofrecemos algunas recomendaciones de la Sra Jacob en los materiales.
Destreza: Comprensión lectora y expresión escrita.
Materiales:

  1. #SiMeGanaraLaLotería
  2. #QuieroUnNovioQue o #QuieroUnaNoviaQue
  3. Los videojuegos
  4. #SoyFelizPorque
  5. #EnLaFamiliaSiempreHay

11. Título: Pinterest
Nivel: A1, A2, B1, B2
Instrucciones: ¿Te gusta usar Pinterest? Cambia tu configuración (settings) a español y explora mediante alguna búsqueda interesante. Algunas palabras clave que te pueden servir son: español / aprender español / gramática / ortografía / vocabulario / algún tema específico...
Escribe al menos cinco comentarios, toma capturas de pantalla para usar las imágenes en tu entrada.
Cuando termines, no olvides de publicar tu entrada en tu blog personal junto a tu reflexión sobre la actividad.
Destreza: Interpretación visual, comprensión lectora y expresión escrita.
Materiales:



12. Título: Tumblr
Nivel: Adaptable
Instrucciones:Echa un vistazo=Mira algunos de estos Memes en español, pincha aquí, aquí o aquí. Contesta=Responde a las tres preguntas que aparecen debajo de la imagen. Publica una entrada en tu blog que incluya la foto, las preguntas y tus respuestas.
Destreza: Expresión escrita y comprensión lectora/interpretación visual.
Materiales:


13. Título: Expresiones
Nivel: A1, A2, B1
InstruccionesEcha un vistazo a mi página web, concretamente=precisamente a la etiqueta #expresionesenespañol (haz clic sobre la etiqueta). Después vamos a trabajar con esta entrada en particular. Realiza la actividad y no olvides dos cosas: escribir tu nombre y tu clase + enviar. Tampoco te olvides de publicar tu entrada en tu portafolio ;)
Destreza: Comprensión lectora
Materiales:

14. Título: Youtube
Nivel: A1, A2, B1
InstruccionesEscucha la lista de de reproducción de la clase de español. Encuentra un artista o grupo=banda que te guste. Investiga su biografía y rellena la siguiente ficha [.doc] [.pdf]
Destreza: Comprensión lectora
Materiales:

15. Título: Refranes
Nivel: A1, A2, B1
InstruccionesVisita esta página web y observa algunos refranes ilustrados. Algunos de mis favoritos son:
Después escribe una mini-historia (100 palabras) sobre el refrán.

Destreza: Comprensión lectora + Expresión escrita
Materiales:

16. Título: Clases particulares
Nivel: A1, A2, B1, B2
InstruccionesBien, estás aprendiendo español y además estás ayudando a otras personas, eres una persona especial. Esta actividad es sencilla, tendrás que encontrar a algún alumno que necesite ayuda en español y ayudarle con las tareas/dudas/deberes... Al terminar, ambos deberéis rellenar la siguiente ficha.
Destreza: Expresión escrita
Materiales:

17. Título: Interpretación visual
Nivel: A1, A2, B1
InstruccionesVisita el disco duro de imágenes del señor Luna. Elige=Escoge una categoría, echa un vistazo, explora las imágenes, decídete por una y rellena la siguiente ficha. 
Destreza: Interpretación visual + Expresión escrita
Materiales:


18. Título: Desafío literario [Instagram]
Nivel: A2, B1
InstruccionesSi te gustan los #desafíos y la #literatura esta es tu actividad. Todas las instrucciones y explicaciones necesarias las puedes encontrar en este enlace [pincha aquí].  
Destreza: Expresión escrita
Materiales:
  • Entrada [web]

19. Título: Desafío rutinario [Instagram]
Nivel: A2, B1
InstruccionesSi te gustan los #desafíos y estás estudiando las rutinas diarias esta es tu actividad. Todas las instrucciones y explicaciones necesarias las puedes encontrar en la imagen que se adjunta en la actividad.
Destreza: Expresión escrita


Materiales:
  • Entrada similar [desafío literario] [web]

20. Título: Biografías en Wikipedia
Nivel: A1, A2, B1
Instrucciones: Busca una biografía en Wikipedia y edita la información, completándola y/o corrigiendo el texto. Se deben de cumplir los criterios de calidad de la comunidad para que sean aceptados los cambios. 
Destreza: Expresión escrita



Materiales:
  • Wikipedia [web]

21. Título: Wikirreporteros
Nivel: A1, A2, B1, B2
Instrucciones: No lo olvides: en Wikinoticias ¡tú erse el periodista! SI hay un tema que quieres que Wikinoticias cubra, ¡crea una cuenta y escribe tu propia noticia!

Destreza: Expresión escrita




Materiales:
  • Wikinoticias [web]


22. Título: Wikitraductor
Nivel: A1, A2, B1, B2
Instrucciones: Encuentra un artículo que te guste y que no esté en español. Recuerda que puedes buscar el artículo en cualquier lengua [vietnamita, hindú, árabe, francés, alemán...] y traducirlo al español, no tiene porque ser de inglés a español.
Aquí te dejo el enlace para comprender "cómo traducir un artículo". Si no te inspiras, puedes pinchar aquí para ver una lista de artículos que puedes traducir.
Destreza: Expresión escrita





Materiales:
  • Traducir en Wikipedia [web]

23. Título: Wikicorrector
Nivel: A1, A2, B1, B2
Instrucciones: En esta ocasión te convertirás en un corrector/editor. Tendrás que revisar algún texto que ya ha sido escrito, encontrar los errores y subsanarlos. Tu profesor podrá leer el historial del artículo y comprobar los cambios que has hecho.
Destreza: Expresión escrita





Materiales:


24. Título: Citar / Honestidad académica
Nivel: A1, A2, B1, B2
InstruccionesSi sabes cómo buscar información en bibliotecas o buscadores especializados como Google académico, puedes añadir referencias a artículos que no las tienen como éstos. Es importante que distingas entre qué es una fuente fiable —publicaciones académicas, libros...— y qué no —bitácoras de Internet, la propia Wikipedia...
Destreza: Expresión escrita





Materiales:
  • Artículos que necesitan referencias [web]


25. Título: Cinismo ilustrado
Nivel: A1, A2, B1, B2
Instrucciones: Visita la página web del creativo Eduardo Salles. 
1.- Escribe una breve biografía sobre el autor [recuerda siempre hacer tus búsquedas en español, por ejemplo, puedes escribir "eduardo salle biografía" en algún buscador] después 
2.- elige una de sus ilustraciones y
- descríbela
- expresa tu opinión 

Destreza: Expresión escrita






Materiales:

Resources and references:
  • Some ideas from this post have been borrowed from Sra Jacobs's blog (http://cultyciv.blogspot.com)
  • Bennet, S., & Kalish, N. (2007) The Case Against Homework: How Homework Is Hurting Our Children and What We Can Do About It, New York: Three Rivers Press.
  • Cooper, H. (2001)  The battle over homework. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
  • Crain, W. (2007) An interview with Alfie Kohn, Encounter, Education for Meaning and Social Justice, 20(4), 13-23.
  • Dudley-Marling, C. (2003) How school troubles come home: The impact of homework on families of struggling learners. Current Issues in Education, 6(4).
  • Ellsasser, C. (2007) Do the Math: Redesigning homework to create more time for learning. Encounter, Education for Meaning and Social Justice, 20(4), 43-54.
  • Galloway, M. K., & Pope, D. (2007) Hazardous homework? The relationship between homework, goal orientation, and well-being in adolescence. Encounter, Education for Meaning and Social Justice, 20(4), 55-69.

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