Flexible Homework

This year my students are creating, writing and maintaining their own portfolios for their Spanish class. This post is to provide them with flexible and student's choice homework throughout the academic year.

I will add more activities to this post as I find the inspiration and the time to get into it.

What do I have to do?

Every month/week you must do one of the activities listed below. After the completion of the activity, post (on your site) a short summary, including:

• Title of the activity you have done
• What you have learnt (vocabulary, grammar, new information...)
• Personal opinion (like/dislike)+ justification
• What you had difficulty with

Each month/week you must choose a different activity. If you want to do something different/you haven't found in the list, let Mr. Luna knows and wait for his approval before start working on it.

Potential activities

1. Título: Aprendiendo español con el móvil	Nivel: B1 y B2
Instrucciones:Descárgate=Bájate una aplicación de radios para tu móvil y rellena la siguiente ficha.	Destreza: Expresión escrita y comprensión oral.
Materiales: ficha Radios: [Android] [Iphone]

2. Título: Vídeos en Youtube.	Nivel: A2, B1
Instrucciones: Ve=visiona=mira un cortometraje de la lista y completa la reseña utilizando este documento:	Destreza: Interpretación visual y expresión escrita.
Materiales: Alma “D” ¡Ataque de pánico! Flamingo Termonster Fuga El monstruo Santo contra los clones La triste, triste historia de un zombie triste El ladrón de caras

3. Título: ¿Te gusta Instagram?	Nivel: Adaptable
Instrucciones: Piensa en algunas etiquetas # en español, observa las imágenes y lee lo que la gente escribe/comenta. Escribe al menos 5 comentarios y etiqueta a tu profe [#lunaprofe] Algunas etiquetas útiles pueden ser: #comida #deporte #trabajo #casa ... Después escribe un resumen [100 palabras] explicando que te ha sorprendido más de las imágenes que has visto en Instagram. Cuando lo hayas publicado en tu blog avisa a tu profe.	Destreza: Expresión escrita
Materiales: www.instagram.com

4. Título: Desafío Instagram ELE	Nivel: Adaptable
Instrucciones: Cada día del mes, mira qué palabra toca. Piensa en una imagen para esa palabra. Busca entre tus fotos o haz una foto nueva. Sube tu imagen a Instagram y escribe una frase usando la palabra. Añade las etiquetas necesarias: #españolAIS + #lunaprofe + #InstagramELE Dale a la etiqueta #InstagramELE para ver fotos de gente de todo el mundo haciendo el desafío como tú. ¡Dale a Me gusta a unas cuantas! Si eres valiente y quieres practicar más tu español, comenta las fotos de otros usuarios. ¡Ánimo! Comunica a tu profesor que estás realizando esta actividad para que compruebe las etiquetas. Tienes que realizar el desafío durante una semana [5 días] para que cuente como actividad mensual/semanal.	Destreza: Expresión escrita.
Materiales: www.instagram.com Lista de palabras mensual

5. Título: Vídeos en Youtube.	Nivel: A2, B1
Instrucciones: Ve=visiona=mira uno de estos vídeos de un minuto "6 grados de separación: México conectado con el mundo". Escribe un resumen y añade una imagen relacionada con la idea principal del vídeo.	Destreza: Interpretación visual y expresión escrita.
Materiales: "6 grados de separación: México conectado con el mundo"

6. Título: Facebook	Nivel: Adaptable
Instrucciones: Dale a "Me gusta" de la página Aprendiendo español con Luna. Lee y comenta las publicaciones durante una semana [al menos 5 comentarios en 5 publicaciones distintas] y escribe un párrafo [mínimo 5 líneas] en tu blog sobre las que más te han gustado explicando tus razones. Adjunta enlaces e imágenes relacionadas.	Destreza: Interpretación visual y expresión escrita.
Materiales: Aprendiendo español con Luna

7. Título: Los colores de la primavera 2015	Nivel: A2, B1
Instrucciones: Mira el vídeo pinchando en este enlace. A continuación, realiza las actividades propuestas en este documento. [No tienes que entender todo lo que dice la chica, todo lo que ves te ayuda]	Destreza: Interpretación visual y expresión escrita.
Materiales: Vídeo Ficha para rellenar

8. Título: Aprende español con tu móvil	Nivel: A1, A2, B1., B2
Instrucciones: Visita la página web del señor Luna, concretamente este enlace. Podrás comprobar que toda la entrada está en inglés, así que es fácil de entender ;)  Sigue las instrucciones. Contesta al menos diez preguntas y haz una captura de pantalla de tus respuestas. Realiza un collage con tus capturas de pantalla y comenta [dos líneas] que pregunta te ha parecido más interesante y porqué.	Destreza: Comprensión lectora y expresión escrita.
Materiales: QuizUp Artículo sobre QuizUp

9. Título: Aprende español en Internet	Nivel: A1, A2
Instrucciones: Repasa esta entrada sobre los falsos amigos. Realiza la actividad en línea que se propone en la entrada [no olvides escribir tu nombre y clase]. A continuación, recuerda escribir tu entrada en tu portafolio.	Destreza: Comprensión lectora y expresión escrita.
Materiales: falsos amigos

10. Título: Twiccionario	Nivel: A1, A2
Instrucciones: Completa una de las siguientes fichas. Te ofrecemos algunas recomendaciones de la Sra Jacob en los materiales.	Destreza: Comprensión lectora y expresión escrita.
Materiales: Ficha para completar #SiMeGanaraLaLotería #QuieroUnNovioQue o #QuieroUnaNoviaQue Los videojuegos #SoyFelizPorque #EnLaFamiliaSiempreHay

11. Título: Pinterest	Nivel: A1, A2, B1, B2
Instrucciones: ¿Te gusta usar Pinterest? Cambia tu configuración (settings) a español y explora mediante alguna búsqueda interesante. Algunas palabras clave que te pueden servir son: español / aprender español / gramática / ortografía / vocabulario / algún tema específico... Escribe al menos cinco comentarios, toma capturas de pantalla para usar las imágenes en tu entrada. Cuando termines, no olvides de publicar tu entrada en tu blog personal junto a tu reflexión sobre la actividad.	Destreza: Interpretación visual, comprensión lectora y expresión escrita.
Materiales: Pinterest

12. Título: Tumblr	Nivel: Adaptable
Instrucciones:Echa un vistazo=Mira algunos de estos Memes en español, pincha aquí, aquí o aquí. Contesta=Responde a las tres preguntas que aparecen debajo de la imagen. Publica una entrada en tu blog que incluya la foto, las preguntas y tus respuestas.	Destreza: Expresión escrita y comprensión lectora/interpretación visual.
Materiales: Memes en español 1 Memes en español 2 Memes en español 3

13. Título: Expresiones	Nivel: A1, A2, B1
Instrucciones: Echa un vistazo a mi página web, concretamente=precisamente a la etiqueta #expresionesenespañol (haz clic sobre la etiqueta). Después vamos a trabajar con esta entrada en particular. Realiza la actividad y no olvides dos cosas: escribir tu nombre y tu clase + enviar. Tampoco te olvides de publicar tu entrada en tu portafolio ;)	Destreza: Comprensión lectora
Materiales: Expresión en español #expresionesenespañol

14. Título: Youtube	Nivel: A1, A2, B1
Instrucciones: Escucha la lista de de reproducción de la clase de español. Encuentra un artista o grupo=banda que te guste. Investiga su biografía y rellena la siguiente ficha [.doc] [.pdf]	Destreza: Comprensión lectora
Materiales: Lista de de reproducción Fichas [.doc] [.pdf]

15. Título: Refranes	Nivel: A1, A2, B1
Instrucciones: Visita esta página web y observa algunos refranes ilustrados. Algunos de mis favoritos son: Al mal tiempo buena cara Aunque la mona se vista de seda, mona se queda La carne de burro no es transparente Después escribe una mini-historia (100 palabras) sobre el refrán.	Destreza: Comprensión lectora + Expresión escrita
Materiales: página web ¿Cómo escribir una mini-historia?

16. Título: Clases particulares	Nivel: A1, A2, B1, B2
Instrucciones: Bien, estás aprendiendo español y además estás ayudando a otras personas, eres una persona especial. Esta actividad es sencilla, tendrás que encontrar a algún alumno que necesite ayuda en español y ayudarle con las tareas/dudas/deberes... Al terminar, ambos deberéis rellenar la siguiente ficha.	Destreza: Expresión escrita
Materiales: Ficha [.pdf]

17. Título: Interpretación visual	Nivel: A1, A2, B1
Instrucciones: Visita el disco duro de imágenes del señor Luna. Elige=Escoge una categoría, echa un vistazo, explora las imágenes, decídete por una y rellena la siguiente ficha.	Destreza: Interpretación visual + Expresión escrita
Materiales: Ficha [.pdf] Imágenes [Google Drive]

18. Título: Desafío literario [Instagram]	Nivel: A2, B1
Instrucciones: Si te gustan los #desafíos y la #literatura esta es tu actividad. Todas las instrucciones y explicaciones necesarias las puedes encontrar en este enlace [pincha aquí].	Destreza: Expresión escrita
Materiales: Entrada [web]

19. Título: Desafío rutinario [Instagram]	Nivel: A2, B1
Instrucciones: Si te gustan los #desafíos y estás estudiando las rutinas diarias esta es tu actividad. Todas las instrucciones y explicaciones necesarias las puedes encontrar en la imagen que se adjunta en la actividad.	Destreza: Expresión escrita
Materiales: Entrada similar [desafío literario] [web]

20. Título: Biografías en Wikipedia	Nivel: A1, A2, B1
Instrucciones: Busca una biografía en Wikipedia y edita la información, completándola y/o corrigiendo el texto. Se deben de cumplir los criterios de calidad de la comunidad para que sean aceptados los cambios.	Destreza: Expresión escrita
Materiales: Wikipedia [web]

21. Título: Wikirreporteros	Nivel: A1, A2, B1, B2
Instrucciones: No lo olvides: en Wikinoticias ¡tú erse el periodista! SI hay un tema que quieres que Wikinoticias cubra, ¡crea una cuenta y escribe tu propia noticia!	Destreza: Expresión escrita
Materiales: Wikinoticias [web]

22. Título: Wikitraductor	Nivel: A1, A2, B1, B2
Instrucciones: Encuentra un artículo que te guste y que no esté en español. Recuerda que puedes buscar el artículo en cualquier lengua [vietnamita, hindú, árabe, francés, alemán...] y traducirlo al español, no tiene porque ser de inglés a español. Aquí te dejo el enlace para comprender "cómo traducir un artículo". Si no te inspiras, puedes pinchar aquí para ver una lista de artículos que puedes traducir.	Destreza: Expresión escrita
Materiales: Traducir en Wikipedia [web]

23. Título: Wikicorrector	Nivel: A1, A2, B1, B2
Instrucciones: En esta ocasión te convertirás en un corrector/editor. Tendrás que revisar algún texto que ya ha sido escrito, encontrar los errores y subsanarlos. Tu profesor podrá leer el historial del artículo y comprobar los cambios que has hecho.	Destreza: Expresión escrita
Materiales: Wikipedia [Artículos para revisar]

24. Título: Citar / Honestidad académica	Nivel: A1, A2, B1, B2
Instrucciones: Si sabes cómo buscar información en bibliotecas o buscadores especializados como Google académico, puedes añadir referencias a artículos que no las tienen como éstos. Es importante que distingas entre qué es una fuente fiable —publicaciones académicas, libros...— y qué no —bitácoras de Internet, la propia Wikipedia...	Destreza: Expresión escrita
Materiales: Artículos que necesitan referencias [web]

25. Título: Cinismo ilustrado	Nivel: A1, A2, B1, B2
Instrucciones: Visita la página web del creativo Eduardo Salles.  1.- Escribe una breve biografía sobre el autor [recuerda siempre hacer tus búsquedas en español, por ejemplo, puedes escribir "eduardo salle biografía" en algún buscador] después  2.- elige una de sus ilustraciones y - descríbela - expresa tu opinión	Destreza: Expresión escrita
Materiales: Página web

Resources and references:

• Some ideas from this post have been borrowed from Sra Jacobs's blog (http://cultyciv.blogspot.com)
• Bennet, S., & Kalish, N. (2007) The Case Against Homework: How Homework Is Hurting Our Children and What We Can Do About It, New York: Three Rivers Press.
• Cooper, H. (2001)  The battle over homework. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
• Crain, W. (2007) An interview with Alfie Kohn, Encounter, Education for Meaning and Social Justice, 20(4), 13-23.
• Dudley-Marling, C. (2003) How school troubles come home: The impact of homework on families of struggling learners. Current Issues in Education, 6(4).
• Ellsasser, C. (2007) Do the Math: Redesigning homework to create more time for learning. Encounter, Education for Meaning and Social Justice, 20(4), 43-54.
• Galloway, M. K., & Pope, D. (2007) Hazardous homework? The relationship between homework, goal orientation, and well-being in adolescence. Encounter, Education for Meaning and Social Justice, 20(4), 55-69.

Lunaprofe 8/12/2015  No comment

Spanish B Unit: Tabúes

This unit embraces what I consider among best practices. Students will explore controversial topics and will have the opportunity to discuss with their peers about intercultural issues we all face nowadays.

What you'll find:

- Essential questions to develop your students critical thinking skills
- Reading comprehension resources and assessments
- Interactive online games to learn and practice vocabulary
- A video to bring up a controversial topic to your class to break the ice and start passionate conversations about taboos
- Classic games like Taboo, nothing better to go through Taboos as the proper game (printable)

As always, if you have any work related you think can contribute in any way to this post/unit, send it through or leave a comment below ;)
Thanks to Rebeca & Carolina for telling me some links were broken.

Resources:

• Essential questions [google doc]
• Unit planner [coming soon]
• Vocabulary [Quizlet]
• Compilation of texts related to the unit [pdf] 
• Playing games: Tabú about Taboos [pdf]
• Video: Eating rats in Vietnam [vimeo]
• Article to read along with the video [el confidencial]
• Kahoot for a vocabulary check [Kahoot]
• Formative assessment on Reading Comprehension [Paper 1] [Google form]

Lunaprofe 8/05/2015  No comment

Trabajo escrito (español nivel medio): la fundamentación

Algunas ideas para escribir una buena fundamentación 

¿Qué es una fundamentación?

Es una justificación, es una primera impresión, explicación, presentación de nuestro trabajo escrito. Es un texto argumentativo, tiene que ser claro y coherente, su objetivo es validar y defender mediante argumentos el tema que hemos elegido. Por eso es muy importante poner mucha atención a esta parte de tu trabajo escrito.

Échale un vistazo al nuevo planificador para el Trabajo Escrito.

¡Importante! 
- La Fundamentación tiene que ser un texto independiente, no se puede incluir como el primer o último párrafo de tu trabajo escrito.
- Tiene que estar escrita en español.

¿Qué debería incluir?

1. El tema investigado (obvio, pero no por ello menos importante), el título de tu trabajo. Es recomendable, por sencillez, por comunicativo... que sea un sintagma nominal: Las páginas web / El desayuno español / El pensamiento occidental...
2. Las fuentes utilizadas para tu investigación. Además tienes que añadir una breve descripción de las mismas y cómo te ayudaron, de qué manera las has usado para tu trabajo, cómo te han ayudado a alcanzar tus objetivos.
3. Tus objetivos, seguidos de una breve explicación de porqué has elegido esos y no otros y como piensas conseguirlos.
4. Una explicación que ayude a entender la articulación de tu trabajo escrito, habla sobre como piensas alcanzar tus objetivos, porqué has escogido un tipo de texto y no otro, a qué audiencia piensas dirigirte, qué tipo de registro vas a usar y no olvides mencionar las razones por las que has elegido esos y no otros.
5. El número de palabras es importante. La fundamentación tiene que tener entre 150 y 200 palabras. Si los alumnos no llegan al número mínimo de palabras o escriban más [se exceden], se les descontará 1 punto en el criterio A. Además si se pasan de 400 palabras, la evaluación se basará en las primeras 400 y enl a fundamentación.

¡Ojo! 
- En cuanto al tipo de texto que vas a elegir. Tu elección tiene que ser clara y pertinente. Un tipo de texto que se elige con mucha frecuencia es el ensayo. Esta elección suele dar problemas porque los estudiantes acaban produciendo una especie de texto híbrido porque no se tienen las características del ensayo claras. Es muy importante conocer la estructura, tono y registro de cada tipo de texto para que la Tarea se adecue a ese formato en todos sus aspectos.

- Las fuentes tienen que ser en lengua española.

- Los temas tienen que estar relacionados con el español y su cultura.

Estructuras que te pueden ser de ayuda:

Decidí elegir el tema de… He querido escribir sobre… Me he centrado en… El tema que elegí/escogí era…	Mi(s) objetivo(s) es(son)… Lo que quería lograr era… Con la elección del tema central y el uso de las fuentes he buscado… Mi intención era…
La primera fuente se trata de… y la usé para… La segunda fuente habla de… y la he incluido/usado para explicar/mostrar/elaborar… El tema de la tercera fuente es…y fue importante porque… La primera fuente me dio ideas sobre…	He elegido un blog/una carta/una entrevista… porque… Para mostrar… decidí utilizar… He utilizado/Utilicé… Quería escribir un… porque He empleado un registro formal/informal para…

Recuerda que puedes usar sinónimos como elegir = escoger para dar más claridad y variedad a tus escritos.

Documentos para el trabajo escrito:

• Instrucciones básicas [pdf]
• Organizador [pdf]

¿Quieres saber más sobre el trabajo escrito?
Puedes consultar los siguientes enlaces:

• Criterios de evaluación para el trabajo escrito (español nivel medio) [Antonio Luna]
• Ejemplos [IBO]
• Aclaraciones sobre los trabajos escritos (primeros exámenes 2015) [IBO]
• Planificador para el Trabajo Escrito 

Lunaprofe 6/07/2015  No comment

False friends in Spanish (II)

False friends are pairs of words in two languages that look or sound similar, but differ significantly in meaning. 
They are like people you thought they were your real friends and when you needed them they weren't there for you. We don't like them!
When learning languages you have to go through this process as well, like in your real life. You have to be able to identify your real friends from your false friends ;)
You don't want to make embarrassing (embarazada it actually means pregnant in Spanish) comments... so, take a look to them from time to time and don't let you be misunderstood.
Get ready for next stage, practice a little bit with the following sentences:

	introduzca
¡Qué casualidad! Estábamos hablando de ti, déjame que te		a Lidia.
	presente

sensible  Mi hermana es una persona muy  sensata
apoyado  Siempre he  al Málaga, no soy ningún chaquetero.  soportado
recordar  El nuevo proyecto de la clase de español consiste en  una canción de Enrique Iglesias.  grabar

Sources:

• Definition  [Wikipedia]
• Definición [Wikipedia]
• Top ten funniest false friends [The Local]
• Glossary of false friends [Wiktionary]

Lunaprofe 5/27/2015  2 comments

How to score highly: Latinismos

If you are looking at acquiring a higher level in a foreign/second language and or if you want your students to score highly in a test this is a great source to increase their language performance in a higher level.
A latinismo is a word from Latin used in another language (Spanish, English, French...) It seems that these words are old and not use in today's language but if you take a closer look into modern languages you'll find them all over the place de facto.
Among other things we don't want our students to miss how to write a latinismo. The rule is pretty straight, they must be written in italic (cursiva)
Along with this post I've prepared a few documents to help our students internalize and acquire these terms, you are more than welcome to use them and also remember that possibilities are endless and the best you can do for your students is adapting your materials to their needs. Make your class special personalizing your resources.

Resources:

• Definitions [PDF]
• List of "latinismos"
• Latinismos en la prensa
• Ejercicios con latinismos [completar huecos / desarrollo comunicativo]
• Paper 1 - Reading Comprehension activities

He who laughs most, learns best.

John Cleese

Lunaprofe 5/11/2015  No comment

Spanish B Unit: Calentamiento global

This is a topic we always end up going through: global warming, eco-friendly, environmentally friendly... are all concepts we need to cover in today's education. This is my little contribution to the community. Again:

If you have an apple and I have an apple and we exchange these apples then you and I will still have one apple. But if you have an idea and I have an idea an we exchange these ideas, then each of us will have two ideas.

I really agree with this thought. We need to be able to open our classes and our minds to others, especially among teachers, so we can all move up together. Open doors can make a difference in our lives. Nobody is perfect and no-one should expect that from others.

In this case you will find all you need to teach/learn this unit with your IB Spanish SL class. If you think something can be improved, you have materials/resources than can be used along with these ones and/or you are missing something listed below, please let me know. 


Unit's resources:

• Essential questions
• Unit planner [Scribd]
• Vocabulary [Google doc] [Quizlet] 
• Textos: Calentamiento global [4] [Google doc]
• Crossword: Calentamiento global [pdf]
• Crossword: Calentamiento global [key] [pdf]
• Visual activity: Cada uno con su pareja [irregular subjunctives] 
• Oral communication cards  [pdf]
• Kahoot: Subjuntivo vs Indicativo
• Summative assessment on Reading comprehension (Paper 1) [pdf]

Lunaprofe 4/24/2015  No comment

Acquiring vocabulary through opposites [Antonymy]

The way our brain works is through connecting ideas, concepts. Everything we storage in our minds is connected, categorized, related to some other knowledge. That's why is really important not to present the vocabulary to our students standing alone, disconnected or out of context. The natural way we learn is by the context, so we want to apply that to our language classes. The factors implied in the acquisition of vocabulary in a language are multiple, so, again, the more we bring to the table in the same activity the better for our students to learn that key vocabulary.
In this case, this image helps understand the vocabulary through visuals, antonymy and context.
This image is a piece of a unit about Daily routines, which includes reflective verbs. Through different colors and pictures illustrating the actions we try to make the acquisition of this difficult concept easier for our students.
The last thing I have incorporated into the visual is the concept of opposites, which is one more connection reinforcing the learning of the concepts.

Check out more resources for Daily Routines in Spanish that I've compiled in this folder in my Google Drive.

Don't limit a child to your own learning, 

for he was born in another time.

Rabindranath Tagore

Lunaprofe 3/31/2015  No comment

Noun gender in Spanish: heterónimos

We've seen some rules to determine the gender of a noun in Spanish. But language is usually like life, a lot of rules don't apply sometimes. This might be the case of it. Heterónimos in Spanish have a different word to talk about ladies & gentlemen.
If we look at the word itself and we break it down we find:
hetero- which is a prefix we borrowed from the Greek language and means "distinct, different, other"
ónimo- a greek suffix that meant "name"
After the analysis we put the pieces together and we see that the buzzword means "a different name" which clarifies a bit our purpose. 
It is worth it to do this deep comprehension practices with your students, they might like to know the history of the words (sometimes;)
We are plenty of examples in our languages from this structure but two will be enough to illustrate the idea: sinónimo / antónimo.
Along with this brief lines about today's topic there is a visual resource ready to use in class.

Data is not information, information is not knowledge, 

knowledge is not understanding, understanding is not wisdom.

Clifford Stoll

Lunaprofe 3/09/2015  No comment

Grammar thoughts

I do believe it is good to share all the sides of the coin with your students. Our certainties but also our doubts our mistakes our struggles. I heard once that the most important quality of a teacher is "to be".
In this serial I want to talk about reflections I bring up to my class. Sometimes they seem too deep, others too realistic and the impact this activities have in my students are varied too but I really think it is worth it to take some minutes from my class to help them think about the language itself, some other folks call that "metacognition" as well.
The power of this idea is the connection we try to make between the student and the language and the change of our public image as teachers. The point is the honesty, the transparency, the unexpected. None of my students expected to be reflecting in a foreign language class this is the change of paradigm we need in our classes. We have to give our classes the value they deserve. We are working with culture, which is the core of our beliefs.

Any man who reads too much and uses his own brain too little 

falls into lazy habits of thinking.

Albert Einstein 

Lunaprofe 3/04/2015  No comment

Visual stimuli for oral activities

As an IB teacher we are always surfing the web searching for images that fit our IB purposes and ideas. To do an oral commentary based on a picture is a requirement for the MYP and DP programs.
I've tried to compile all the images I've been collecting throughout the past years. If you have more pictures and are willing to share with the community you can find me here or email me at: contact[@]antonioluna.org 

Movies pictures, images & photos	Compilation from yohevistocosasquenocreeriais
Lots of pictures Walls philosophy	Photography The Arts
Interested in more resources for your Spanish B class?	Check out this page full of resources or the specific page for the Individual Oral

Lunaprofe 2/27/2015  No comment